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浅析传统文化在学前教育专业教学中的嵌入与创新

摘要:中国传统文化是中华民族文明的象征,是悠久历史沉淀下来的文化底蕴,是具有中国特色的表现民族特性、思想、行为标准的中国文化。传统文化包含了中华民族的智慧,是我们祖先智慧的结晶。传统文化博大精深、内容覆盖面广,包含了语言文字文化、服饰文化、饮食文化、节日文化等方方面面。鲁迅先生说过“只有民族的,才是世界的”。只有将传统文化充分传承和发扬,中华民族才能屹立在世界之林。在当今这个日益国际环化的社会,传统文化的认识不足、了解不够、重视度不高很容易让我们的传统文化淹没。所以学前教育中融入传统文化,让传统文化在幼儿的脑海里扎根,牢记传统,不忘传统是当今学前教学中十分重要的任务。

关键词:传统文化;学前教学;嵌入;创新

传统文化是体现一个民族民族特色的重要标志。它是一个民族灵魂与血脉的符号,是民族认同感、归属感的精神依靠。是反映一个民族凝聚力的重要表现。传承传统文化,牢记传统,是我们每一个炎黄子孙的历史使命。

一、传统文化的概念

要传承传统文化,首先我们要深入了解与剖析究竟什么是传统文化?前面我们提到传统文化博大精深、内容覆盖面广,包含了语言文字文化、服饰文化、饮食文化、节日文化等方方面面。可以说传统文化涵盖了我国悠久历史的所有方面,是人们进行社会活动所有表现的根基。电视剧《马大帅》里,马大帅和高局长的一次谈话就对什么是文化进行了分析。马大帅说文化就是多看书、多看报要有知识,高局长说这些是文化,不过是广义上的文化也就是基础文化,是人类共有的一种文化。接下来他就列举了文化的门类,比如艺术表演类的文化,艺术门类的划分这些都是文化,比如东北的黑土文化,比如生活在农村,农村的鸡鸭鹅狗猫包括毛驴叫唤都是文化、日常生活中的吃喝拉撒睡这些也都是文化。

高局长说的这些话可以说是相当朴实、浅白。吃喝拉撒睡这些都是文化,也都有传统文化的精华在里面。

就比如我们中国发明的筷子,这就是传统文化。别小看两根小小的筷子,它从设计上来讲就具有中国传统文化的特色。筷子上半截是方形的,下半截是圆形的,这种形状暗含天圆地方的世界观。方形的手持部分不利于转动,可以避免因筷子随便转动而掉落食物,增强筷子的可控性。圆形的夹物部分方便拨动食物,减小夹持时的阻力。下端削尖的头部还可以插入松软而体积较大的食物。上部削成一个屋顶状,意味着“吃”是屋顶下的重要事情。筷子的设计还暗含哲学思想,上段手持部分相对位置固定,意味着“坤”,下端夹物部分灵活机动,意味着“乾”,小小筷子里天地相生、乾坤相合。

由两根小小的筷子,我们就能看到传统文化的博大精深以及我们祖先的聪明才智。

二、传统文化传承的意义

随着国际化的影响,中国传统文化受到着各种文化的冲击,在这些文化的冲击下,有些传统文化慢慢的被人们所遗忘,传承传统文化的意义所在就是让我们永远拥有这笔宝贵的财富永远具有中国特色。传承传统文化就是让中国传统文化没有地域、党派、时间的限制,将人们的思想、行为凝聚在一起。这种凝聚力能够使我们的民族更加坚韧更加兴旺。

三、当前传统文化面临的处境

由于过去我们对传统文化的重视度不高,导致现在很多传统文化在逐渐消失。不可否认的是在消失的传统文化中有社会自然淘汰的一些糟粕,比如“跳大神”一类的封建迷信活动,但是还有一些具有民族特色的东西也随着我们的不重视而在慢慢失去传承。比如一些地方的舞蹈文化、号子文化、一些精湛的制作工艺、具有地方特色的美食等等。国家虽然现在一直提倡申遗活动,努力的进行着保护,但是还是难免会流失一部分。

郭德纲曾经一段相声里说过一个笑话,有个人会七八国语言,跟外国人对着骂街都不带重样的,结果说他听不懂相声,中国话说的不好。还有《将军令》里那句我知道对有什么不对?我知道外国的月亮没比较圆我知道yo yo yo不是我的语言。一味地学习外国文化,是当前传统文化面临的巨大挑战。

四、学前教学中传统文化的嵌入与创新

我们伟大的改革开放总设计师邓小平同志曾经说过“教育要从娃娃抓起”,学前教育是一切教育的基础,是决定一个孩子能否成才的关键的第一步。所以在学前教学过程中嵌入传统文化显得尤为重要。

在嵌入传统文化时,幼师应该注意方式方法,不能强制性的进行灌输,否则就不能达到预期的效果。

在进行传统文化教学时,我们要做到以下几点

1、兴趣是最好的老师

就是要激发幼儿的学习兴趣。只有有了兴趣才能让幼儿产生积极性,才能创造良好的学习氛围,在这种氛围下教学才会事半功倍。我们可以在教学过程中把传统文化嵌入进去,并进行适度的调整,挑选适合幼儿学习的项目。比如我们可以围坐成一圈,玩丢手绢的游戏,在游戏结束时问几个问题,“我们的手绢是怎么制作的啊?”“手绢的材料哪位小朋友知道除了布料还有什么”并适当的讲讲丝绸之路。也可以在叠纸飞机的时候问问“哪位小朋友知道造纸是谁发明的?”“生活中,还有哪些东西是纸做的?”哪天食堂做了饺子,我们也可以在课堂上进行提问“谁知道饺子的来历?”

2、就是要适当调整

因为幼儿对一件事情的兴趣集中度可能就是几分钟或者半个小时,我们要充分利用这段时间,一旦发现幼儿的学习兴趣下降了,我们就应该适当的做出调整,做一些比较轻松简易的活动,比如让幼儿跳跳皮筋、集体坐在一起唱唱歌、做做游戏。

3、和家长做好配合

在现在学前教育中,幼儿园和家长之间做好沟通和配合十分重要,教育并不单单是局限于校园中的事,这就需要老师们平時多跟家长沟通、打电话、微信或者家访的形式进行交流,让家长明白配合的重要性,积极配合。

4、日常培养

除了在上课的时候,日常的熏陶也是十分必要的。我们可以在节日里和幼儿一起动手制作节日物品,比如春节开园后,老师和幼儿一起写写春联,然后跟学生讲讲年的来历以及贴春联的作用。在教室和走廊粘贴一些中国传统的小故事比如“凿壁偷光”、“刻舟求剑”一些寓言和成语故事。

结语

传统文化是我们中华民族的瑰宝、是祖先智慧的结晶。传承传统文化,保持中国特色,做具有中国文化气息的人是我们的历史使命和责任。我们幼师要培养幼儿对传统文化的了解,发扬传统文化中的精华,让每一个孩子都能牢记传统、不忘传统。

参考文献:

[1]朱燕燕。浅谈中国传统文化[J].读书文摘,2018 (2)

[2]方方。传统文化在学前教育中的应用对策[J].教师,2017 (33):66-67

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